Archivo de la categoría: AC2013

Período de Orientación y Evaluación – Secundaria.

Pensamos este instructivo para facilitar el proceso de publicación de Planes de Trabajo, Esquemas de Contenido y Ejercitación en los blogs.

También vimos que era necesario tener un criterio común para este tipo de publicaciones.

Esperamos que les sirva! 🙂

Booktubes by Las Cumbres.

booktube

Have you got a favourite book? Have you ever read a book that you found terrible? Have you ever felt like persuading friends to read that one book you love or prevent them from reading a book you thought was a waste of time? 

These are one of the many and varied things Booktubers “vlog” about in YouTube.

If you’d like to learn more about Booktubes click HERE!

This year, our proposal for Booktubes is aimed at our Secondary School students in Seniors 1, 2 and 3. Every term each student reads a book extensively for the pleasure of reading and also as yet another opportunity to be exposed to the English language.

Starting this year, you will be asked to prepare a Booktube on the book you had to read. You will be able to prepare Booktubes in pairs if you wish to.

Here’s some useful info on how to make a Booktube and also about the types of Booktubes you can make.

Booktube support group. 

Top 5 Best Booktubers. 

When your Booktube is ready publish it in your YouTube account (It’s the one associated to your Las Cumbres email account.) and share it in your blog for your teacher and mates to see and enjoy.

Good Luck! 😉

 

Compartimos las producciones del taller docente 2AC2014 (hasta la fecha)

En el taller para profesores 2AC2014, los docentes se dedicaron a rastrillar las producciones de los blogs AC2013 (tanto de los docentes como de sus alumnos)

Es muy interesante leer las entradas que crearon para el taller porque allí realizan análisis sobre los blogs de los alumnos de 1er año (AC2013), sobre los profesores, y también sobre el blog de 4to grado (que fue elegido de modelo para esta experiencia de aprendizaje y reflexión).

» VER GRILLA DE PRODUCCIONES

 

Taller de introducción a Aula Conectada 2014 » Alumnos de 1° año enseñan a los de 7mo todo lo que aprendieron

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Hoy tuvimos el primer taller para alumnos de 7mo grado, preparándolos para lo que se les viene el año que viene en su pasaje a la secundaria y a aprender en un Aula Conectada. Esta vez, como ya tenemos una camada que pasó por un Aula Conectada, el taller lo dieron los propios alumnos de AC2013, los alumnos de 1°año. Ellos prepararon tutoriales y presentaciones para mostrar/enseñar a los alumnos de 7mo todo lo que se puede hacer y cómo se aprende teniendo tu propio blog para aprender.

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Luego de mostrar tutoriales y los detalles técnicos de “cómo se hace”, se pusieron a trabajar 1@1: pares de alumnos de 7mo y 1er año “metieron mano” en los nuevos blogs de los alumnos de 7mo. Cambiaron temas, apariencias, colores, clave y empezaron a trabajar en la estructuración de la información: categorías para materias.

Acá, el relato via twitter de lo que fue sucediendo en el taller (y próximamente publicamos los tutoriales que hicieron los alumnos para su presentación):

TIP TIC TAC PARA PUBLICAR ENTRADAS.

Crear una entrada en un blog supone tener en cuenta que debemos crear un contexto no sólo para nosotros, si no para los que pueden leer nuestra entrada.

Hay entradas que nos resultan más atractivas que otras y esto tiene que ver con diferentes pautas para organizar el contenido. A medida que empezamos a crear entradas en nuestros blogs, nos vamos dando cuenta que datos es necesario incluir y de que manera.

A modo de ayuda, el Equipo TIC TAC armó este “Check list” que puede servir de guía.

 

TIP_TICTAC_blogs

Esperamos que les sirva.

 

¡Largamos el Aula Conectada 2013!

Después de mucho trabajar, intercambiar, repensar y preguntar llegó el momento de empezar a transitar el presente del Aula Conectada 2013. Aquello de lo que durante gran parte del 2012 hablamos en tiempo futuro, hoy es presente.

¡Bienvenid@s!

Cerramos el 2012 con la visita de Ana Andrada para la Jornada Institucional de fin de año. A continuación compartimos el material de su presentación y el “Storify” con los twits de la jornada.

Ana María Andrada para Las Cumbres. (Power Point)

Marco Teórico y Conceptual – Ana María Andrada

La Jornada en Twitter

En el cierre de la Jornada del 20 de Diciembre planteamos el desafío de que cada uno de los profesores de 1er Año pensara su materia a la luz de 4 características básicas del aprendizaje en red: Autonomía, Interacción, Diversidad y Apertura. Les proponemos ahora, a la vuelta, sentarnos a trabajar sobre dudas, proyectos y posibilidades para este 2013. Para este fin, los días 18, 19 y 20 de Febrero nos reuniremos a trabajar en forma individual con cada uno de ustedes para ir planteando el trabajo en este nuevo año. Les pedimos para estos encuentros que nos acerquen el trabajo realizado sobre sus materias (ideas, dudas, propuestas) a la luz de las características del trabajo en red presentado en la matriz que les entregáramos el día de la Jornada Institucional.  (Aquí la imagen de la matriz.)

Los encuentros con aquellos que no tengan alumnos en Febrero serán en su horario habitual de clase. Con aquellos que si tengan alumnos buscaremos otro momento de encuentro.  

Tal y como hiciéramos el año pasado, seguiremos usando nuestro grupo de Facebook: Aula Conectada 2013 para consultas, comentarios o simplemente para compartir como muchos lo hicieron  en 2012.

Presentación AC2013 – Jornada institucional 20/12/2012

El AULA CONECTADA 2013 se inscribe en un proyecto general del Colegio Las Cumbres que tiene como objetivo la apropiación de tecnologías digitales para aprender en red. Este objetivo general se expresa de manera particular en cada nivel:

Nivel Inicial: Interacción con la tecnología digital, de manera cotidiana en la sala

Nivel Primario:  La tecnología como soporte del aprendizaje y posibilitador de la construcción de redes de aprendizaje

Nivel Medio:  Aprendizaje en red

El aprendizaje en red presenta cuatro características: autonomía, interacción, diversidad y apertura. Estas características convertidas en principios nos habilitan a reflexionar para construir aulas-red: ¿En qué medida el trabajo propuesto en el aula (en el nivel y con el contenido que sea) da cuenta de estas características? A partir de la definición que Diego Leal da sobre los principios del aprendizaje en red en contextos de aprendizaje abierto, especificamos los principios del aprendizaje en aulas-red, para que cada docente pueda interrogarse sobre su propia práctica y/o materia:

Autonomía: Cada participante tiene en alguna medida poder de decisión sobre el nivel de desarrollo de su aprendizaje:  énfasis, monitoreo y evaluación (conciencia respecto a su proceso de aprendizaje). La participación en clase responde a un interés personal y refleja una posición personal en los temas y actividades desarrollados. Se estimula la generación de criterio propio, en lugar de simplemente replicar ideas existentes.
Interacción: Los procesos de aprendizaje y construcción se producen en la interacción con otras personas, medios y recursos. La interacción con otros aprendices es un aspecto fundamental para la ampliación de la red personal de aprendizaje de cada cual y la apropiación de nuevos conceptos y herramientas, así como para el fomento de la emergencia de comunidades de interés específico. Así, la interactividad se refiere al proceso social, no a las características técnicas de los materiales utilizados.
Diversidad: La diversidad de enfoques, fuentes y modelos se articula con el reconocimiento de la diversidad de los participantes, abriendo espacios que permitan la exploración de intereses específicos. Se promueve la participación de personas de distintos lugares, de distintos entornos, con diferentes puntos de vista.
Apertura: Tanto en el acceso a contenidos como a actividades, buscando la inclusión de un espectro amplio de puntos de vista que enriquezcan la perspectiva de los participantes. Esto lleva al reconocimiento de que no hay una única respuesta correcta. En la medida de lo posible, se opta por la utilización y generación de Recursos Educativos Abiertos como materiales de apoyo, y se permite la entrada de participantes en modalidades abiertas.

Cabe aclarar que al tratarse de una institución educativa como el colegio,  estos cuatro principios confluyen en un principio más fundametal: la construcción de algo común. Esto común tiene que ver con la construcción de algo edificante ente todos y para todos.

Para ir más en detalle, tomamos del Modelo Conceptual para Proyectos de Educación Tecnológica de Ana María Andrada, aspectos de la tecnología digital que nos interesa considerar al pensar la enseñanza y el aprendizaje.

La tecnología digital como:

  • Objeto de estudio
  • Instrumento de operación
  • Extensión de la mente (como dispositivo de simulación de procesos, en un sentido amplio)
  • Lenguaje humano

Esta es la base sobre la que nace el Proyecto Aula Conectada  2013.

 

  • ¿Qué es AULA CONECTADA 2013?

>un proyecto pedagógico de construcción de aprendizajes en red que se inició en 2012 trabajando con el equipo docente que estará a cargo de 1er año y también con talleres con los futuros alumnos

>17 profesores  conformando un equipo docente

>alumnos aprendiendo en red entre ellos y conectados con otros alumnos y el mundo

>aula conectada físicamente: pizarra digital, proyector, notebooks, bancos aptos para moverse en el espacio, micrófonos, auriculares.

 

  • ¿Cómo va a modificar AC2013 el día a día de las clases de 1er año?

>los alumnos comparten con todos los docentes un calendario en línea para organizar sus clases y actividades

>cada alumno tiene su propio blog de clase (sumado a sus carpetas)

>cada docente tiene su blog y sigue el trabajo de sus alumnos a través de una página a la que se suscriben los contenidos por RSS

> el aula pensada para hacer el aprendizaje en red posible. Un espacio dinámico que facilita múltiples interacciones entre alumnos y docentes moviéndose y trabajando en el espacio (por ej: pizarra digital), ofrece diversos áreas dentro de un mismo espacio, autonomía del aula respecto al uso de elementos (por ej: cañón propio), apertura (conectividad wifi).

>clases dadas vuelta (flip class): contenidos expositivos realizados en video por los profesores, para aprovechar el tiempo de clase para profundizar sobre los contenidos

>grupos de estudio de alumnos en Facebook

>actividades de clase y tareas en redes sociales

>intercambio con alumnos de otros colegios para trabajar contenidos de clases vía redes sociales

>evaluación como proceso de aprendizaje (por ej: corrección colaborativa)

 

¿Qué hicimos en 2012 para prepararnos?

>curso en línea para docentes: trabajamos técnica y pedagógicamente el uso de blog como didáctica, creamos un canal de encuentro para docentes en Facebook. ¿Cómo nos fue? Se armó el equipo docente, avanzamos en el uso y reflexión pedagógico respecto a la incorporación de blogs en aula.

>taller Blog  con alumnos: trabajamos el blog en sus distintos aspectos pedagógicos y también técnicamente.

 

Lo que se viene en febrero 2013, antes de arrancar las clases:

>Terminaremos de pautar el trabajo conjuntamente con los docentes del equipo de 1er año. Para esto es necesario:

-revisión de la propia disciplina con los principios del aprendizaje en red AIDA

-concretar mensajes en video pendientes del curso AC2013

A partir de esto, en febrero trabajaremos con el equipo docente:

-taller de uso de la pizarra digital

-conocimiento del nuevo espacio del aula

-contenidos mínimos de apropiación de tecnologías digitales

Y en marzo, con los alumnos:

-puesta a punto de los blogs de cada uno.

 

¿Cuál es la proyección del AC2013?

Empezamos con 1er año de nivel medio. Durante 2013 avanzaremos para que todos los años de secundaria puedan sumarse a la modalidad Aula Conectada de 2014 en adelante.